Dr. Karin Madlener – Publikationen und Vorträge

Publikationen

  • Madlener, Karin (im Druck, 2018). Type and token frequency effects on developing constructional productivity. The case of the German sein + present participle construction. Erscheint in Boas, Hans C. & Ziem, Alexander (Hrsg.), Constructional approaches to syntactic structures in German. Berlin, Boston: De Gruyter Mouton.
  • Madlener, Karin (im Druck, 2018). Do Artificial Language Learning Studies Predict Instructed Second Language Acquisition? Erscheint in Tyler, Andrea; Ortega, Lourdes; Uno, Mariko & Park, Lauren (Hrsg.), Usage-Inspired L2-Instruction: Researched Pedagogy. Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins.
  • Madlener, Karin (angenommen). Rezension zu De Knop, Sabine & Gilquin, Gaëtanelle (2016) (Hrsg.), Applied Construction Grammar. Berlin, Boston: De Gruyter Mouton. Erscheint in Functions of Language.
  • Madlener, Karin; Skoruppa, Katrin & Behrens, Heike (2017). Gradual development of constructional complexity in German spatial language. Cognitive Linguistics 28 (4), 757–798. doi: 10.1515/cog-2016-0089.
  • Madlener, Karin & Ender, Andrea (2017). Diskurse in und um Willkommensklassen. Best practice und Desiderata aus der Innen- und Außenperspektive. Baylonia, Sonderheft 2017/1 "Défis langagiers de l’afflux actuel de réfugiés", 57-59.
  • Behrens, Heike; Madlener, Karin & Skoruppa, Katrin (2016). The role of scaffolding in children’s questions: Implications for (preschool) language assessment from a usage-based perspective. In Goschler, Juliana & Niemeier, Susanne (Hrsg.), Yearbook of the German Cognitive Linguistics Association. Berlin, Boston: De Gruyter Mouton, 237-259.
  • Roche, J.; Jessen, M.; Weidinger, N.; Behrens, H.; Haberzettl, S.; Hasselhorn, M.; Ifenthaler, D.; Kapica, N.; Kecker, G.; Klein, W.; Madlener, K.; Pagonis, G.; Schug, M.; Skoruppa, K.; Terrasi-Haufe, E. & Thissen, F. (2016). Zur Entwicklung eines interaktiven Verfahrens der Sprachstandsermittlung bei mehrsprachig aufwachsenden Kindern – von der Idee zu ersten Umsetzungsschritten. Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht 21 (2), 127-142.
  • Madlener, Karin (2016). Rezension zu Dewell, Robert B. (2015), The Semantics of German Verb Prefixes. Amsterdam, Philadelphia: John Benjamins. CogniTextes [en ligne] 14 (http://cognitextes.revues.org/861).
  • Madlener, Karin (2016). Input Optimization. Effects of Type and Token Frequency Manipulations in Instructed Second Language Learning. In Behrens, Heike & Pfänder, Stefan (Hrsg.), Frequency effects in language. What counts in language processing, acquisition and change. Berlin, New York: De Gruyter Mouton, 133-173.
  • Madlener, Karin (2015). Frequency Effects in Instructed Second Language Acquisition. Berlin, Boston: De Gruyter Mouton (ACL 29). [http://www.degruyter.com/view/product/436265]
  • Madlener, Karin & Behrens, Heike (2015). Konstruktion(en) sprachlichen Wissens: Lernprozesse im Erst- und Zweitspracherwerb. Arbeitspapier Universität Basel.
  • Madlener, Karin (2014). Rezension zu Roche, Jörg (2013), Mehrsprachigkeitstheorie. Erwerb - Kognition - Transkulturation - Ökologie. Tübingen: Narr Francke Attempto. Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht, 2014 (1).
  • Madlener, Karin (2010). Computergestützte Anwendungen in Spracherwerb und Spracherwerbsforschung: Die Multimedia-Chunks für Deutsch als Fremdsprache. In Chlosta, Christoph & Jung, Matthias (Hrsg.), DaF integriert. Literatur, Medien, Ausbildung. 36. Jahrestagung des Fachverbandes Deutsch als Fremdsprache 2008. Materialien Deutsch als Fremdsprache 81, 159-172.
  • Handwerker, Brigitte & Madlener, Karin (2009). Chunks für Deutsch als Fremdsprache. Theoretischer Hintergrund und Prototyp einer multimedialen Lernumgebung (mit DVD). Hohengehren: Schneider Verlag. (2. Auflage 2013) [http://www.paedagogik.de/index.php?m=wd&wid=1727]
  • Madlener, Karin & Merz, Stefan (2008). Moodle is an attitude, not a technology. From the teaching platform to a learning environment. In Arnbjörnsdóttir, Birna & Whelpton, Matthew (Hrsg.), Open Source in Education and Language Learning Online. Reykjavík: Vigdís Finnbogadóttir Institute of Foreign Languages, 73-103.
  • Madlener, Karin & Merz, Stefan (2007). Vom Schaukasten zum Baukasten. Moodle und das EU-Projekt COVCELL an der Humboldt-Universität. CMS-Journal 29, 72-76.
  • Handwerker, Brigitte & Madlener, Karin (2006). Multimedia-Chunks für Deutsch als Fremdsprache. Ein Lernmodul zur Entwicklung lexikalisch-grammatischer Kompetenz. In Hahn, Angela & Klippel, Friederike (Hrsg.), Sprachen schaffen Chancen. Dokumentation zum 21. Kongress für Fremd-sprachendidaktik der deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung (DGFF), München, Oktober 2005. München/Düsseldorf/Stuttgart: Oldenbourg, 199-206.
  • Handwerker, Brigitte; Madlener, Karin & Möller, Max (2004). Wortbedeutung und Konstruktionsbedeutung. Die Adjektiv-Partizip-Opposition aus der Perspektive des Deutschen als Fremdsprache. In: Lüger, Heinz-Helmut & Rothenhäusler, Rainer (Hrsg.), Linguistik für die Fremdsprache Deutsch. bzf-Sonderheft 7. Landau: Verlag Empirische Pädogogik, 85-120.

Vorträge und Präsentationen

  • Madlener, Karin (in Vorb. a). Patterns of constructional complexity in adult first and second language retellings. Angenommen für die internationale Tagung CALP 3 (Constructionist Approaches to Language Pedagogy 3), University of Texas at Austin, 15.-17.02.2017.
  • Madlener, Karin & Ender, Andrea (2017k). Educational models for newly immigrated adolescents and young adults. Angenommen für den Workshop "Education and refugees: Theory meets practice", Humboldt-Universität Berlin, 08.-09.12.2017.
  • Madlener, Karin (2017j). Einleitung: Formfokussierung, Aufmerksamkeitslenkung und Bewusstmachung. Workshop "Explizites/implizites Wissen/Lernen/Lehren für DaM/DaZ/DaF", Universität Basel, 30.11.-01.12.2017.
  • Weder, Mirjam, Madlener, Karin & Dettwiler, Sophie (2017i). Tün Si au gern aperöle, käffele und lädele oder lieber proseccöle, ipödle und kungfule? Zur Erhebung dialektaler Wortbildungsproduktivität in schriftlichen Befragungen. Angenommen für 19. Arbeitstagung Alemannische Dialektologie, Universität Freiburg i.Br., 11.-13.10.2017.
  • Madlener, Karin; Dettwiler, Sophie & Weder, Mirjam (2017h). Dialectal constructional productivity at the intersection of morphology and syntax: The case of Swiss German aperöle verbs. Internationaler Workshop "Creativity and Construction Grammar", Katholische Universität Eichstätt-Ingolstadt, 14.-15.09.2017.
  • Ender, Andrea & Madlener, Karin (2017g). Handlungsräume für Forschung und Praxis: Sprachbildung von jugendlichen SeiteneinsteigerInnen. Poster (pper reviewed). IDT (Internationale Deutschlehrertagung) 2017, Université de Fribourg, 31.07.-04.08.2017.
  • Ender, Andrea & Madlener, Karin (2017f). Willkommens- und Übergangsklassen als Modelle der (Sprach-)Bildung für jugendliche Seitenein-steigerInnen. 20. Grazer Tagung Deutsch als Fremd/Zweitsprache und Sprachdidaktik „Mit Sprachen Grenzen überwinden. Sprachenlehren und -lernen im Kontext von Flucht und Migration“, Karl-Franzens-Universität Graz, 30.06.-01.07.2017.
  • Madlener, Karin (2017e). Complex constructions in first and (late) second languages: Comparing picturebook and animated cartoon retellings by adult bi-/multilingual speakers. Poster (peer reviewed). 11th International Symposium on Bilingualism, University of Limerick, 11.-15.06.2017.
  • Madlener, Karin (2017d). Complex constructions in German as a first and second language. Comparing adult cartoon and picturebook retellings. TDL3 (Thinking, Doing, Learning 3). Ludwig-Maximilians-Universität München, 19.-21.04.2017.
  • Madlener, Karin; Skoruppa, Katrin & Behrens, Heike (2017c). Thinking for speaking meets usage-based approaches. Information density and constructional complexity revisited. TDL3 (Thinking, Doing, Learning 3). Ludwig-Maximilians-Universität München, 19.-21.04.2017.
  • Madlener, Karin & Ender, Andrea (2017b). Language start classes for newly immigrated adolescents – Chances and challenges (Poster). Internationale Konferenz "Mehrsprachigkeit in Gesellschaft, Politik und Bildung“, Sektion 2: Mehrsprachigkeitspolitik als Integrationspolitik, Albert-Ludwigs-Universität Freiburg, 16.-18.03.2017.
  • Madlener, Karin; Skoruppa, Katrin & Behrens, Heike (2017a). Language assessment for multilingual preschoolers: Options and desiderata from a usage-based perspective. Internationale Konferenz "Mehrsprachigkeit in Gesellschaft, Politik und Bildung“, Sektion 3: Mehrsprachigkeitsdidaktik in Schule und Hochschule, Albert-Ludwigs-Universität Freiburg, 16.-18.03.2017.
  • Madlener, Karin (2016g). Tip-toeing into spatial language: Corpus-based perspectives on developing constructional complexity and implications for (preschool) language assessment. Department of Psychology, University of Michigan, Ann Arbor, USA, 07.12.2016.
  • Madlener, Karin (2016f). Reconstructing a language: Usage-based approaches to second language learning, teaching, and assessment. Center for the Interdisciplinary Study of Language and Literacy. Northern Illinois University, DeKalb, USA, 21.11.2016.
  • Madlener, Karin (2016e). Do findings from artificial language learning generalize to second language classrooms? A usage-based perspective. UIC Biligualism Forum, University of Illinois at Chicago, USA, 20.-21.10.2016.
  • Madlener, Karin; Skoruppa, Katrin & Behrens, Heike (2016d). Constructional complexity and information density in German spatial language development. UK-CLC 2016 (UK Cognitive Linguistics Conference). Bangor University, 19.-22.07.2016.
  • Schumacher, Nicole; Möller, Max & Madlener, Karin (2016c). Formfokussierung im gesteuerten Fremdsprachenerwerb am Beispiel des Dictogloss - vom Labor ins Klassenzimmer? Workshop "Zur Rolle der Bewusstmachung im gesteuerten Erwerb des Deutschen als Zweit-/Fremdsprache: empirische und didaktische Perspektiven. Humboldt-Universität Berlin, 29.04.2016
  • Madlener, Karin (2016b). (Second) Language development from a usage-based perspective: Cognition meets interaction. Ringvorlesung, Université de Neuchâtel, 24.03.2016.
  • Madlener, Karin & Skoruppa, Katrin (2016a). How space clicks into place: Zur Entwicklung der Komplexität und Informationsdichte von Raumausdrücken im Deutschen. Kolloquium "Cognitive Linguistics", Universität Basel, 03.03.2016.
  • Behrens, Heike; Haberzettl, Stefanie; Kapica, Natalia; Madlener, Karin; Pagonis, Giulio; Schug, Maike & Skoruppa, Katrin (2015h). Different routes to spatial language in multilingual preschoolers with German as L2. Issues of Multilingualism in Early Childhood Education. Roma Tre Università, Rom, 26.-27.11.2015.
  • Madlener, Karin (2015g). Konstruktion(en) zweitsprachlichen Wissens. L2-Erwerb und Mehrsprachigkeit aus gebrauchsbasierter Sicht. Eingeladener Vortrag in der Vorlesung "Mehrsprachige Kompetenz", Universität Freiburg (Schweiz), 23.11.2015.
  • Madlener, Karin (2015f). Different experiences, different outcomes? Skewed input effects in first and additional language learning. Eingeladener Vortrag beim Workshop “Usage-based approaches to first and second language acquisition: Contrasts and convergences“. Universität Basel, 21.10.2015.
  • Skoruppa, Katrin & Madlener, Karin (2015e). Spatial language in development. Complexity, information density, and information packaging in German. Workshop "Cross-linguistic influence in motion event encoding". Institut für Mehrsprachigkeit, Fribourg, 07.10.2015.
  • Behrens, Heike; Madlener, Karin & Skoruppa, Katrin (2015d). A usage-based perspective on (preschool) language diagnostics. TDL2 (Thinking, Doing, Learning 2), Universität Groningen, 03.-06.06.2015.
  • Madlener, Karin (2015c). Optimizing the input - A usage-based approach to incidental language learning. Panel "Usage-based insights into L2 teaching" auf der TDL2 (Thinking, Doing, Learning: Usage-based Perspectives on Second Language Learning 2), Universität Groningen, 03.-06.06.2015.
  • Madlener, Karin (2015b). Gebrauchsbasierte Perspektiven auf (Zweit-)Sprachwissen und (Zweit-)Spracherwerb. Eingeladener Vortrag in der Vorlesung "Sprachwissen", Universität Freiburg (Schweiz), 22.05.2015.
  • Schumacher, Nicole; Madlener, Karin & Möller, Max (2015a). Explizite und implizite Formfokussierung im gesteuerten Fremdsprachenerwerb am Beispiel des Dictogloss (work in progress). Workshop „Altersspezifische Instruktionseffekte: theoretische Annahmen und empirische Messbarkeit“, Universität Basel, 08.05.2015.
  • Madlener, Karin (2014h). Input floods revisited. A constructionist approach to incidental second language learning in the classroom. Eingeladener Vortrag am Department of Linguistics/Department of German Studies, The University of Texas at Austin. 11.11.2014
  • Madlener, Karin (2014g). Evaluating discourse competence in mono- and bilingual children. A usage-based perspective on acquisition and diagnostics. Eingeladener Vortrag am Department of Linguistics/Department of German Studies, The University of Texas at Austin. 10.11.2014
  • Madlener, Karin & Cordes, Anne-Kristin (2014f). Kognitive Linguistik in Sprachunterricht und Sprachförderung. GAL (2. Kongress der Gesellschaft für Angewandte Linguistik). Philipps-Universität Marburg, 16.-19.09.2014
  • Madlener, Karin (2014e). How input frequency distributions influence learning mode and learning success in instructed second language acquisition. UKCLC5 (5th UK Cognitive Linguistics Conference). Lancaster University, 29.-31.07.2014
  • Madlener, Karin (2014d). Because it's exciting and inspiring, enriching and rewarding. Connecting cognitive linguistics to the development of second language teaching and learning materials. MATSDA 2014 (Conference SLA and Materials Development). University of Liverpool, 28.-29.06.2014
  • Madlener, Karin (2014c). Input floods revisited. A usage-based approach to incidental second language learning in the classroom. 8th Days of Swiss Linguistics (CHLING8). Universität Zürich, 19.-21.06.2014
  • Madlener, Karin (2014b). Wenn weniger mehr ist - Frequenzeffekte im gesteuerten Fremdsprachenerwerb. Eingeladener Vortrag im Kolloquium Deutsch als Fremdsprache. Institut für deutsche Sprache und Linguistik der Humboldt-Universität Berlin, 11.06.2014.
  • Madlener, Karin (2014a). Do Artificial Language Learning (ALL) Studies Predict Instructed Second Language Acquisition (SLA)? GURT 2014 (Georgetown University Round Table on Languages and Linguistics: Usage-Based Approaches to Language, Language Learning, and Multilingualism). Georgetown University, Washington D.C., 15.-16.03.2014
  • Madlener, Karin (2013d). Pedagogical Focus on Form revisited. A constructionist approach to incidental learning from input floods. CALP 2013 (Constructional Approaches to LAnguage Pedagogy), Universität Brüssel, 08.-09.11.2013
  • Madlener, Karin (2013c). I can never forget "enttäuschend" - Explicit learning under implicit Focus on Form instruction? Poster, EuroSLA 23 (Annual Conference of the European Second Language Association), Universität Amsterdam, 28.-31.08.2013 (peer reviewed)
  • Madlener, Karin (2013b). Effects of skewed input on implicit grammar learning in instructed adult second language acquisition. Thinking, Doing, Learning: Usage Based Perspectives on Second Language Learning, University of Southern Denmark at Odense, 24.-26.04.2013
  • Madlener, Karin (2013a). Does skewed input facilitate the incidental acquisition of a morphosyntactic construction by instructed adult second language learners? Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Sprachwissenschaft, Sektion 7, Universität Potsdam, 13.03.2013
  • Madlener, Karin (2012e). Inputoptimierung für DaF oder: Von der (Un-) Haltbarkeit gebrauchsbasierter Vorhersagen. Workshop DaF under Construction, Ludwig-Maximilians-Universität München, 09.11.2012
  • Madlener, Karin (2012d). How much is enough? Testing predictions from usage-based models of language in instructed second language acquisition. Poster, DGKL 5 (Fünfte Internationale Konferenz der Deutschen Gesellschaft für Kognitive Linguistik), 10.-12.10.2012 (peer reviewed)
  • Madlener, Karin (2012c). The role of type frequencies in implicit grammar learning - testing predictions from usage-based models of language in the second language classroom. Poster, EuroSLA 22 (Annual Conference of the European Second Language Association), Poznan (PL), 05.-08.09.2012 (peer reviewed)
  • Madlener, Karin (2012b). Hörtexte optimieren. Inzidenteller Garmmatikerwerb durch Hörverstehen. Workshop Regio-DaF, Sprachenkolleg Freiburg, 13.07.2012
  • Madlener, Karin (2012a). Formulaic or abstract: Do frequency distributions in the input make a difference for developing productivity with a new construction in instructed second language acquisition? Poster, FLaRN 5 (Formulaic Language Research Network), Tilburg (NL), 28.-30. März 2012 (peer reviewed)
  • Madlener, Karin (2011b). Developing productivity with a new construction: Are there frequency effects in instructed second language acquisition? Poster, EuroSLA 21 (Annual Conference of the European Second Language Association), Stockholm, 08.-10. September 2011 (peer reviewed)
  • Madlener, Karin (2011a). Developing productivity with a new construction: Are there frequency effects in instructed second language acquisition? Poster, QITL 4 (Quantitative Investigations in Theoretical Linguistics 4), Berlin, 29.-31. März 2011 (peer reviewed)
  • Madlener, Karin (2008). Multimedia-Chunks für DaF - ein E-Learning-Modul zur Entwicklung lexikogrammatischer Kompetenz. Vortrag auf der 36. Jahrestagung Deutsch als Fremdsprache, Themenschwerpunkt "Mediengestütztes Lernen", Düsseldorf, 22.-24. Mai 2008.

Organisation von Workshops, Konferenzsektionen und Konferenzen

  • 2017. Ko-Organisatorin des Workshops Explizites/implizites Wissen/Lernen/Lehren für DaM/DaZ/DaF. Universität Basel, 30.11.-01.12.2017 (mit Prof. Dr. Giulio Pagonis)
  • 2017. Ko-Organisatorin des Workshops A scalable approach to the extraction of constructions: Replicable (semi-)automatic techniques for analyzing linguistic patterns mit Prof. Dr. Kristopher Kyle. Universität Basel, 28.-29-03.2017 (mit David Schreiber)
  • 2016. Ko-Organisatorin der Konferenz Constructional Approaches to Language Pedagogy 2 (CALP2). Universität Basel, 10.-11.06.2016 (mit Prof. Dr. Heike Behrens, siehe germa.unibas.ch/calp2/)
  • 2016. Ko-Organisatorin des Workshops Zur Rolle der Bewusstmachung im gesteuerten Erwerb des Deutschen als Zweit-/Fremdsprache. Empirische und didaktische Perspektiven. Humboldt-Universität Berlin, 29.04.2016 (mit Prof. Dr. Beate Lütke; Prof. Dr. Giulio Pagonis; Dr. Nicole Schumacher)
  • 2015. Ko-Leiterin der Theme Session A usage-based approach to (instructed) second language acquisition. ICLC 13 (International Cognitive Linguistics Conference), Northumbria University, Newcastle-upon-Tyne, 20.-25.07.2015 (mit Prof. Dr. Heike Behrens)
  • 2015. Ko-Organisatorin des Workshops Altersgruppenspezifische Effekte impliziter und expliziter Formfokussierung - theoretische Annahmen & empirische Messbarkeit. Universität Basel, 08.05.2015 (mit Prof. Dr. Beate Lütke; Prof. Dr. Giulio Pagonis; Hana Klages)
  • 2014. Ko-Organisatorin des Workshops Zur Rolle von Bewusstmachung in der Sprachvermittlung: Kognitive und didaktische Perspektiven auf DaM, DaZ und DaF. Universität Heidelberg, 20.11.2014 (mit Prof. Dr. Beate Lütke; Prof. Dr. Giulio Pagonis; Hana Klages)
  • 2014. Ko-Leiterin der AG 5 Categories and categories in first and second language acquisition, Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Sprachwissenschaft (DGfS), Philipps-Universität Marburg, 05.-07.03.2014 (mit Prof. Dr. Heike Behrens)
  • 2014. Organisatorin des Workshops Productivity and acceptability in language acquisition and language use mit Dr. Ben Ambridge. Universität Basel, 03.03.2014. Veranstalter: HPSL Basel-Freiburg
  • 2011. Ko-Organisatorin des Workshops Chunking mit Prof. Nick C. Ellis. Universität Freiburg Freiburg, Juni 2011. Veranstalter: Graduiertenkolleg DFG 1624 "Frequenzeffekte in der Sprache"